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母為榜樣子成長
   作者:省婦聯兒童部    發表日期:2016年02月16日
作者:哈爾濱 楊玉潔

    我是大學教師,33年的教學工作就是教書育人。在對大學生施教的過程中,我深深地感受到具有陽光心態的大學生在完成各自學習任務的過程中幾乎都能身心健康地走過他們的大學時代,并且在收獲知識的同時也收獲著快樂。但是也有相當一部分大學生在原本火樣年華的大學時代過的郁悶,有些學生甚至是在艱難度日……即便是勉強的完成了學習任務,也沒有快樂可言。也有少數學生每天實在難以面對他的大學生活不得不半途而廢……

是什么原因讓這些曾經站在同一起跑線上的天之驕子最終卻走向了截然不同的人生之路?家庭教育不能不是一個重要的因素,當然,我們不能否認社會影響、學校引導都會起到一定的作用,但是在家庭教育中,特別是父母的影響尤為重要,父母的思維方式、精神境界、道德品質、行為方式等諸多的因素都會潛移默化的影響著他們的子女,決定著孩子人生觀、價值觀、世界觀的形成、也決定著他們對自己行為方式的選擇。下面就以我們家兩個兒子的故事為例說說母親對孩子的影響。
    我在學校教書過程中,特別關注校園里的弱勢群體---貧困生的學習與生活。我不僅給予他們學習方法上的引導,而且常常鼓勵他們學會堅強,戰勝貧困,努力使自己成為在學習上最富有的當代大學生。記得我對貧困生常常說的一句話是:“經濟上的貧困不是真正的貧困,只要你學習好,就是世界上最富有的人才。”精神上的鼓勵是一個方面,我還特別在生活上給予他們雪中送炭的幫助,考慮到貧困生的自尊心,我很少直接給錢,把單位發的購物卡送給他們,甚至還把其他同事的購物卡買過來送給他們……
    在幫助貧困生的過程中,我從沒有刻意地對我的孩子說過什么,但我發現自己的做法深深地影響了他們,我也收獲了兩個孩子的成長。
    大兒子趙巖在大學二年級的時候,曾獲學校二等獎學金(500元),周末孩子回到家里很高興地對我說:“媽媽,我得了二等獎學金,宿舍里的同學都說讓我請客呢,您看我該怎么辦?”當時我只說:“祝賀你!這獎學金怎么用你自己決定吧,我相信你會用它做一件有意義的事情。”第二天趙巖就考慮成熟了,打個電話問我,“媽媽您能否資助我幾千元,我想給我們學院的貧困生每人買一雙冬天穿的棉鞋。”我說:“支持你,做的對”。后來他買了100雙棉鞋分給了貧困生和急需過冬棉鞋的學生。
    趙巖畢業后留校,做了學生工作輔導員。2004年的寒假,他負責管理的學生中有19人不回家過年,他們多數是來自南方山區、農村的學生。春節前一天大兒子準備了20個大號塑料袋擺在家中的客廳里,每個塑料袋里裝上兩個蘋果、兩個香蕉、兩個橙子、兩個梨、兩根紅腸、兩個漢堡、兩袋花生、瓜子等好吃的東西。在大年三十的下午把這些袋子送到學生手中,有的學生接到袋子的時候感動的眼含熱淚了……寒假過后開學的第一天,學院的院長走進趙巖辦公室緊緊地握住他的雙手說到,“真的謝謝你趙巖,你看看網上學生對你的評價吧,謝謝你在學生工作中付出的愛心……”
    看來母親對孩子的影響真是非常重要。我的小兒子趙楊則應該是在母親和哥哥兩個人的影響下書寫他愛的故事。
    2012年4月的一天,他打電話對我說:“媽媽,有件事和您商量一下吧,確切地說不是商量了,我已經決定了,決定捐獻我的造血干細胞給一個患上白血病的6歲男孩,現在他生命垂危,我在大學三年級獻過血,有記錄在數據庫里,北京相關部門通知我說我的血型及各項指數剛好和這個孩子匹配,問我是否愿意捐獻,讓我考慮一下,當時我就回話,救人要緊,不用考慮,愿意捐獻。”我嘴上說“媽媽支持你,好孩子”,但是心里還有一絲擔憂。于是,放下兒子的電話就去找相識醫生,了解這樣的捐獻對兒子的身體是否會有影響……雖然最終因那個孩子出了問題沒能捐獻成功,但是趙楊一直以來都能樂于助人讓我很欣慰。
     還記得他小學五年級時的一個假日,我們一家四口高高興興地去購物,看到一位老奶奶胳膊上掛滿了三角布袋,嘴里不停地喊著:“兩元一個”。趙楊問爸爸要了10元錢送到老人手里說要買一個布袋,當老人把剩余的8元找給他時,他笑瞇瞇地說不用找了,老人連連感謝。離開后,爸爸問趙楊為什么要這樣,趙楊說,“我看她比我奶奶年紀還大,怪可憐的,就想讓她高興高興……”。
    趙楊大三放寒假時應宿舍一名同學邀請去他家里玩幾天,可讓趙揚沒有想到的是,這個和他朝夕相處、樂于進取的陽光男孩家里居然一貧如洗。他家在江西農村,整個房間昏暗潮濕,只有一鋪大炕、一個變了色的桌子和幾個板凳,桌子上只有一把生了銹的鐵壺……趙楊看到寢室好友的家境這樣不好,臨走時悄悄地在他家炕席子底下放了500元,在這位同學送趙楊上火車時他才說出,“我放在你家炕席子底下500元,你為父母買點好吃的東西吧……”。
     積善之家、必有余慶,在這個平凡的家庭里有過許許多多閃光的事跡、我把故事講出來的目的在于把愛心傳承下去……我堅信這是社會正能量的傳遞。

 
省家庭教育學會副會長趙執平點評:
    在家庭教育中言傳身教是主要的方法,且身教勝過言教。希望孩子做什么樣的人,家長首先就該是那樣的人,家長的為人處事、生活中的一舉一動,每個細節都在潛移默化地影響著孩子,或給以榜樣的示范,或給以心靈的熏陶。每個孩子都是敏感的,他們隨時要從父母的行為中獲得一定的信息,進而形成一種感受,沉淀成深深的理念,固化為做人的準則。
     身教是全方位的,又是持久的,家長對孩子的做人教育不能僅限于一時一事,而應像作者那樣,無論在生活或工作中,無論在孩子的童年還是青年階段,都是始終如一地教孩子善良、樂于助人。正是作者時時事事的榜樣作用,才有了對兩個兒子的成功教育,才有了他們優秀的故事。

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